طهرانچی: با راه‌اندازی دانشکدگان به دنبال شکست قالب‌های تحمیلی هستیم
تاریخ انتشار: ۲ بهمن ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۵۷۴۱۵۲
به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز، دکتر محمدمهدی طهرانچی رئیس دانشگاه آزاد اسلامی صبح امروز در شورای معاونان امور مدارس دانشگاه آزاد اسلامی که در سازمان مرکزی این دانشگاه برگزار شد، اظهار کرد: موضوع آموزش و پرورش برای نسل نوجوان دچار اختلال راهبردی شده است. نتوانستیم تنظیم‌گری مناسبی برای باورهای فرزندانمان جهت ادامه راه داشته باشیم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی تصریح کرد: وقتی بحث ۲۰۳۰ مطرح شد تصمیم بر این شد که این سند را تبعیت نکنیم چون ۲۰۳۰ می‌تواند منهدم‌کننده آموزش و پرورش باشد. ما سند تحول داریم اما خروجی ما نشان دهنده این مطلب نیست. خروجی نظام آموزش و پرورش را در ورودی دانشگاه می‌بینیم و متوجه می‌شویم باورهای رفتارساز بچه‌ها دچار اختلال است.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی خاطرنشان کرد: انتخاب‌های غلط نتیجه عملکرد ما در حوزه مدرسه است. وقتی به انتخاب رشته دانشجویان نگاه می‌کنیم.
وی اضافه کرد: همه می‌خواهند مهندس و مدیر شوند چه کسی این باورها را تنظیم میکند؟ «مدرسه» این کار را انجام می‌دهد. کاری به شبکه‌های مجازی نداریم. دانش آموز ساعت‌ها در اختیار ما است. اگر به مدرسه بازنگردیم آینده را از دست می‌دهیم.
دکتر طهرانچی با تاکید بر اینکه پای آینده کشور در میان است، ادامه داد: کشوری که ادیب نداشته باشد هوش مصنوعی به جای همه صحبت میکند. اگر قبول کردیم که تا حالا ناکارآمد بودیم، آنگاه باید علت را جستجو کرد که علت دو چیز است یک اشکال در فرستنده و دو ناهمنوایی بین فرستنده و گیرنده.
وی خاطرنشان کرد: مگر می‌شود در تعلیم و تربیت قوه عاقله نداشته باشیم؟ به شدت محیط در حال تغییر است و در این شرایط ما هم باید تغییرات مناسب داشته باشیم به طور مثال زمانی که هوا مه آلود نیست نور سفید خوب است اما مه آلود که شد دیگر کارایی ندارد یا کولاک که شد نور بالا دیگر به کار نمی آید بنابراین وقتی شرایط جوی تغییر کرد قوه عاقله می‌گوید چطور تنظیم کنیم، حال چگونه در گزاره تعلیم و تربیت این را به ما نمی‌گویند؟
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی گفت: «قوه عاقله» میخواهیم چرا که با مهارت صرفا تعلیم و تربیت حاصل نمی‌شود. معلم خوب ، خوب است اما معلم باید عالم به زمانه و سیستم نیز دارای قوه عاقله باشد.
وی افزود: در گذشته ارتباطی بین مدارس سما و دانشگاه وجود نداشت و هر کسی برای خود عمل می‌کرد. در دانشگاه آزاد، نظام قوه تولید فکر و اندیشه به نظام شبکه توزیع و مصرف در حال وصل شدن است. مثل نیروگاه، در این میان به پست‌های میانی هم نیاز است. یک نظام شبکه توزیع منطقی لازم ترجمه گزاره دانشگاهی به گزاره تعلیم و تربیتی است و سما آن شبکه توزیع و دانشکده نیروگاه است.
دکتر طهرانچی اضافه کرد: بایستی دانشگاه، دانشکده تعلیم وتربیت اسلامی داشته باشد که دغدغه اول و آخرش هم این باشد که باورهای نظری به باور عملی تبدیل شود و بایستی بر سردر دانشکده بنویسیم کسی که اعتقادی به تعلیم و تربیت اسلامی ندارد وارد نشود.
وی تصریح کرد: هیچ مانعی برای معاونت علوم تربیتی و مهارتی در پیاده سازی این امر نیست اگر محاسبات مادی و معنوی می‌کنیم بایستی سما را دریابیم و اگر اجتماعی فکر می‌کنیم بایستی این نظام یکپارچه تعلیم و تربیت را دریابیم.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی خاطرنشان کرد: مدرنیته سازمان یافته آنچه که می‌اندیشد را بلد است در قالب سازمان عملی کند به طور مثال کشتی ورزش قهرمانی ما ایرانیان است و برای ما با فتوت جوانمردی و دین داری عجین شده است. ابتدا کشتی در حاشیه زورخانه بود، بعدا مطرح شد که بایستی بیاید در رقابت جهانی و پس از آن یک فدراسیون جهانی و کشوری دایر شد قواعد هم فدراسیون جهانی تعیین میکند که به یکباره تصمیم میگیرد داورها زن باشند در صورتی که با دین و آیین ما مغایرت دارد و این همان مدرنیته سازمان یافته است و راه پس و پیش نداریم.
در مدل دانشکدگان به دنبال شکست قالب‌های تحمیلی هستیم/ساختارشکنی در دانشگاه آزاد باید انجام شودوی با بیان اینکه معلم در نظام جدید یک کنشگر سازمانی است، تصریح کرد: در مدل دانشکدگان به دنبال شکست قالب های تحمیلی هستیم و نظامی را برای تحول نظام کارمندی ارائه دادیم. ساختارشکنی برای رهایی از ساختارهای قاعده گذاری که به ما اجازه تفکر نمیدهد باید در دانشگاه آزاد انجام شود.
دکتر طهرانچی خاطرنشان کرد: تعلیم و تربیت صرفا به کلاس درس ختم نمی‌شود میگویند دانشجوها کار ندارند و این صحیح است چون همگی به یک شکل تربیت می‌شوند. برای تک تک مسائل باید گزاره داشته باشیم و فقط با این راه می‌توانیم باور بچه ها را در دست بگیریم. اگر دانشکده تعلیم و تربیت را درست اجرا کنیم ما را کافی است.
وی خاطرنشان کرد: در حال حاضر راه‌اندازی ۱۵ دانشکده تعلیم و تربیت اسلامی در کشور طرح شده که از این میزان ۹ دانشکده مصوب شده و به زودی راه اندازی می‌شوند.
انتهای پیام/
منبع: ایسکانیوز
کلیدواژه: دانشگاه آزاد اسلامی رئیس دانشگاه آزاد اسلامی تعلیم و تربیت داشته باشیم قوه عاقله
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iscanews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسکانیوز» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۵۷۴۱۵۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
فرافکنی دانشگاه‌ها درباره نقش خود در تعلیم و تربیت اجتماعی/ اثرگذاری اساتید و تشکل‌ها محدود است
حسن بنیانیان مشاور و دستیار امور فرهنگی رئیس دانشگاه آزاد در گفت‌وگو با خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز با اشاره به مقوله تعلیم و تربیت اجتماعی در دانشگاه‌ها اظهار کرد: زمانیکه رهبران جامعه قصد اصلاح فرهنگی جامعه را داشته باشند، آموزش و پرورش، رسانه ملی، نهاد روحانیت و مسجد و غیره را در اولولیت‌های بعدی قرار می‌دهند و توجه هاشان نخست به دانشگاه معطوف می‌شود.
وی ادامه داد: نخبگان و استعدادهای جامعه باید در دانشگاه آماده و تربیت شوند، سپس در نهادهای مختلف وارد شوند. نسل جدید که در دانشگاه‌ها تعلیم و تربیت شده‌اند، با حضور در نهادهای مختلف می‌توانند کارکردهای فرهنگی آن نهادها را اصلاح کنند.
بنیانیان با بیان اینکه در حال حاضر حوزه تعلیم و تربیت اجتماعی در دانشگاه، دچار نوعی فرافکنی شده است، گفت: استادان، روسا و مدیران دانشگاه‌ها به جای اینکه کارکرد فرهنگی، تربیتی خودشان را مطالعه و اصلاح کنند، میگویند که بسیار دیر شده و باید خانواده و نهاد روحانیت و غیره چاره اندیشی کنند. از سوی دیگر دانشجویان در فضای فرهنگی دانشگاه به دنبال مفروضاتی هستند که ختم به مدرک شود. سپس با آن مدرک در جامعه موقعیت درآمدی کسب کنند.
بیشتر بخوانید: اشتغال ۲ هزار دانشجو در دانشکده تعلیم و تربیت دانشگاه آزاد اهواز / فارغ‌التحصیلان در مدارس سما جذب می‌شوند لزوم اصلاح نقش اساتید در تعلیم و تربیت اجتماعیاین مسئول با بیان اینکه تمام اقشار جامعه در شکل دهی به فرهنگ و تعلیم و تربیت نقش آفرین هستند، گفت: البته این موضوع که برای اجرایی کردن فرهنگ، مسئول انتخاب می‌کنیم گاهی خوب و گاهی بد است. به عنوان مثال در مدرسه معلم تربیتی مشخص شده است. در نتیجه سایر دبیران و معلمان و مدیران از خودشان رفع مسئولیت فرهنگی و تربیتی کردند. در چنین شرایطی به معلم تربیتی کارآمدی در مدرسه نیاز داریم تا کمک کند که تک تک معلمان نقش خودشان را ایفا کنند.
وی با تاکید بر اینکه تک تک استادان باید به نقش تربیتی خود توجه داشته باشند، گفت: همچنین ما به معاونت فرهنگی در دانشگاه نیاز داریم تا بتواند مسئولیت استادان را احیا کند. علاوه بر آن؛ محیطی فراهم شود تا نقش استادان در تعلیم و تربیت اجتماعی اصلاح شود.
بنیانیان با اشاره به متون درسی دانشگاهی عنوان کرد: زمانیکه استاد به نقش فرهنگی خود پی برد، چند سوال در ذهنش پدیدار می‌شود. به عنوان مثال تاثیر محتوای درسی که تدریس میکند بر تربیت دانشجویان و تحولات فرهنگی دانشگاه تا چه میزان است؟ ارتباطات بین استاد و دانشجو و محتوای درسی چگونه است؟ تا چه میزان کلامشان و محتوای صحبت‌هایشان در دانشجویان نفوذ دارد؟
این فعال فرهنگی عنوان کرد: اگر استادی بد اخلاقی با رفتار تند و عصبی تدریس میکند، شاید دانشجویان محتوای درسی را یاد میگیرد و نمره قبولی را در امتحان کسب میکند، اما آن مطالب تبدیل به باور و فرهنگ صحیح در وی نمی‌شود. یعنی بر تعلیم و تربیت اجتماعی دانشجویان تاثیری نگذاشته است.
عوامل اختلال آفرین در تعلیم و تربیت اجتماعی چیست؟وی درباره فضای فرهنگی حاکم بر محیط کلاس درس در دانشگاه ها مطرح کرد: در ابتدا باید از خودمان بپرسیم، آیا محیط تعلیم و تریبت اجتماعی است یا به واسطه برخی از رفتارهای غلط استاد، دانشجو (مثلا تعامل بد) این تعلیم و تربیت شکل نمی‌گیرد. عوامل اختلال آفرین در کلاس درس وجود دارد مانند بد اخلاقی، نداشتن سواد ارتباطاتی و غیره... که نمی‌گذارد، مباحث تربیتی و فرهنگی مناسبی در شان دانشگاه شکل بگیرد.
بنیانیان ادامه داد: بنابراین رفتار اساتید و دانشجویان در تعامل با یکدیگر بسیار اهمیت دارد. کلاس باید آماده تعلیم و تربیت شود و نباید به صورت ناخودآگاه بخشی از روابط عاطفی و موضوعات مربوط به گرایشات جنسی در ارتباطات دانشجویی و فضای آموزشی کلاس و محیط دانشگاه تجلی پیدا کند و عامل اختلال دیگران و دانشجویان شود.
مشاور و دستیار امور فرهنگی رئیس دانشگاه آزاد با اشاره به حداقل رساندن عوامل مخلل تعلیم و تربیت اجتماعی، تصریح کرد: به همین علت در تمام دانشگاه‌های کشورهای سراسر دنیا ضوابط برای حجاب یا لباس پوشیدن دانشجویان وجود دارد. البته این میزان در کشورهای مختلف، کم یا زیاد می‌شود. چراکه تلاش می‌شود تا عوامل آسیب زا در محیط کلاس به حداقل برسند. در چنین شرایطی کلاس درس آماده مباحث تعلیم و تربیت است.
وی گفت: دانشجویان دختر و پسر یعنی دو جنس مخالف در دانشگاه در کنار هم هستند، این حساسیت در جامعه ما به علت ارزش‌های دینی بیشتر است و باید مراعات شود. این فلسفه حساست در دانشگاه‌های ایران به ویژه دانشگاه آزاد اسلامی وجود دارد که موضوع پوشش در محیط دانشگاه بیشتر از محیط عمومی جامعه رعایت شود. چرا که دانشگاه یک تولید کننده لباس نیست، بلکه محیطی است که استاد با عواطف و ذهن، شخصیت و تربیت دانشجو کار دارد.
بنیانیان با تاکید بر شکل گیری رابطه قوی و سازنده بین استاد و دانشجو برای انتقال مفاهیم درسی و تربیتی، گفت: اگر قرار باشد بین دانشجویان اختلاف باشد به شدت به حوزه تعلیم و تربیت آسیب وارد خواهد شد.
نقش تشکل‌های دانشجویی در حوزه تعلیم و تربیتاین کارشناس فرهنگی با اشاره به نقش تشکل‌های دانشجویی به ویژه کانون های فرهنگی و انجمن‌های علمی در تعلیم و تربیت اجتماعی بیان کرد: بسیاری از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی شاغل هستند، استادان نیز سر کلاس درس حاضر می‌شود و سپس دانشگاه را ترک می‌کنند. دانشجویان فرصت اینکه به غیر از کلاس درس در محیط دانشگاه باشند، بسیار کم است. بنابراین مدیران واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی و روسای سایر دانشگاه‌ها باید تلاش کنند تا اساتید و دانشجویان را به حضور در دانشگاه علاقمند کنند.
وی افزود: اگر استادان نگاه صحیحی به مقوله تعلیم و تربیت و خلاقیت داشته باشند، به روسای دانشگاه‌ها و معاونان فرهنگی کمک خواهند کرد تا با تولید برنامه‌های جذاب که دانشجو پس از کلاس درس، علاقمند به حضور در نشست و برنامه‌ها تشکل‌های دانشجویی شوند.
بنیانیان با بیان اینکه در حال حاضر دیگر دانشجویان حوصله حضور در جلسات سخنرانی را ندارد، گفت: به نظر می‌رسد تشکل‌های دانشجویی باید خلاقیت در انتقال مفاهیم داشته باشند و بتوانند دانشجویان را مشارکت دهند. البته اعضای تشکل‌ها که خودشان دانشجو هستند، اگر دوره آموزشی ویژه ای را سپری نکنند و نتوانند مطابق با محیط تعلیم و تربیت دانشگاهی فعالیت کنند، هیچ تاثیر گذاری نخواهند داشت.
مشاور و دستیار امور فرهنگی رئیس دانشگاه آزاد افزود: در حال حاضر تاثیرگذار تشکل‌های دانشجویی محدود است، بخشی از این موضوع نیز به نبود خلاقیت کافی و نداشتن آموزش برای اعضای تشکل ها بر می‌گردد و بخشی از آن مربوط به وظایف معاونان فرهنگی و مسئولان دانشگاه آزاد اسلامی است.
بنیانیان در پایان خاطرنشان کرد: فعالیت دانشجویان در تشکل‌های دانشجویی باعث رشد شخصیت و تربیت آنان می‌شود. آنان بای مهارت ارتباطی را یاد بگیرند و از استاید موثر نیز استفاده می‌کنند. برخی از دانشجویان به ویژه در دانشگاه آزاد اسلامی به علت شاغل بودن، امتیازات و تخصص های مناسبی دارند که می‌توان از آنها استفاده کرد.
انتهای پیام/
گزارشگر قديمى راديو دار فانى را وداع گفت